EVALUACIÓN.

            Se confunde a menudo la evaluación con la calificación. La evaluación se define como el conjunto de actuaciones que suministran información a los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y mediante las cuales es posible ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y necesidades de los alumnos, o determinar si se van consiguiendo los objetivos propuestos y en qué grado. Es un proceso complejo que atiende no sólo a los resultados finales sino también al camino recorrido en sus diversas etapas. De ahí que además de la función de diagnóstico haya que destacar su carácter orientador y correctivo. Por ello, en todo proceso evaluador, más que limitarse a registrar los eventuales fracasos de los alumnos, habrá que hacer indicaciones que permitan superar las dificultades.

            Es decir, que se evalúa para:

·        Diagnosticar las diversas situaciones de partida, las diferentes necesidades y los diferentes ritmos de aprendizaje (evaluación inicial).

·        Descubrir las dificultades encontradas por los alumnos y analizar sus causas, adecuando nuestra ayuda pedagógica a la situación personal de los alumnos (evaluación formativa).

·        Comprobar al final del proceso si se han logrado los resultados previstos y valorar el grado de consecución de los mismos (evaluación final).

De todo lo dicho se deduce que la evaluación ha de ser un proceso paralelo al mismo aprendizaje; de ahí su carácter de evaluación continua.

            Lo ideal es que los alumnos valoren de modo autónomo su propio aprendizaje para que puedan ajustar su esfuerzo a los requerimientos que se les demandan. Para lograr esta autoevaluación es necesario que los alumnos tengan referencias, es decir, necesitarán conocer los objetivos que se pretenden alcanzar, el sentido que tienen las actividades en relación a los objetivos propuestos y los criterios de evaluación.

En ESO,  cada departamento determinará que porcentaje atribuye a los conceptos, procedimientos y actitudes para obtener la CALIFICACIÓN GLOBAL:

Cada departamento, según la naturaleza de su materia, expresará de forma explícita qué valora en cada aspecto:

1.      Entendemos como CONCEPTOS el conocimiento de definiciones, terminología específica de la materia, reglas, leyes, principios, etc.

2.      PROCEDIMIENTO es “saber hacer una cosa”, es decir, mapas conceptuales, cálculo, dibujos, esquemas, gráficas, su interpretación, comentarios de texto, etc.

3.      Valoramos la ACTITUD como el esfuerzo que hace el alumno en relación al aprendizaje: diligencia en traer cada día el cuaderno de apuntes y el material de clase, realizar las tareas y trabajos encomendados para casa, valoración del cuaderno de apuntes, presentar con limpieza las pruebas de conocimiento y los trabajos escritos, trabajo en grupo, grado de participación en clase.

        CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Según la resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV  24-08-00), la Comisión de Coordinación Pedagógica propone al Claustro para su aprobación los siguientes criterios de promoción:

Promocionarán de 3ro. a 4to de ESO los alumnos y alumnas que:

1.       Han sido evaluados positivamente en todas las áreas o materias.

2.       Ya han cursado por segunda vez 3º de ESO: PROMOCIÓN por IMPERATIVO LEGAL..

3.      Cuando el/la alumno/a  tenga 1 ó 2 áreas no evaluadas positivamente, el conjunto de profesores de la Junta de Evaluación lo podrá promocionar siempre que su actitud en ellas haya sido positiva, es decir:

·         Las materias objeto de evaluación negativa no han sido abandonadas. Se trataría del alumno/a que ha mostrado interés, se ha presentado a los exámenes, ha realizado habitualmente los trabajos y cuaderno de clase, aunque sus progresos no han sido satisfactorios.

·         Haya respetado el derecho al estudio de sus compañeros, no esté afectado por graves faltas de disciplina, inasistencia sin justificar u otras circunstancias descritas en las normas de convivencia.

4.       Cuando un/a alumno/a tenga 3 áreas no evaluadas positivamente, la Junta de Evaluación podrá promocionarlo de forma  excepcional, si además de las condiciones anteriores se dan las siguientes:

·         Haya alcanzado un suficiente grado de comprensión y expresión, oral y escrita.

·         Sepa utilizar los recursos matemáticos necesarios para interpretar y resolver problemas básicos.

·         Tenga adquiridos hábitos y actitudes positivas hacia el aprendizaje: regularidad en el trabajo, planificación y organización de las tareas, constancia, etc.

En fin, se analizarán las dificultades observadas en las diferentes áreas o materias, para determinar en qué medida puede ser beneficiosa o negativa, esta promoción.

La promoción no significa haber superado el/las área/s, de manera que los alumnos que promocionen con materias no superadas quedarán obligados a cumplir las medidas educativas complementarias que fijen los correspondientes departamentos. Así podrán ser evaluados positivamente al inicio de 4º de ESO o en el transcurso de este nivel de escolaridad y con esta condición obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

                   Con aquellos alumnos que no se encuentren en estas condiciones se contemplarán las siguientes medidas:

•  Permanencia un año más en el mismo curso.

• Cuando un/a alumno/a tenga  más de 16 años o los cumpla en el año natural del comienzo del curso, se realizará una valoración individual por parte del Tutor/a y el Departamento de Orientación y se podrá proponer su integración en un programa individualizado de DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.   La autorización para que el alumno/a se incorpore a este programa  la dará la Dirección del centro, una vez consultados los padres y con el Informe de la Inspección educativa. 

• Cuando los alumnos promocionen por imperativo legal, sin haber adquirido las capacidades necesarias en algunas áreas o materias, siempre se adoptarán con estos una serie de medidas educativas complementarias o de ADAPTACIÓN CURRICULAR  para que puedan continuar su gradual proceso de aprendizaje. Estos programas de refuerzo serán puestos en práctica por el profesorado de apoyo o según determine el departamento correspondiente. Cuando se considere que el alumno ha superado las dificultades mostradas en el área o áreas evaluadas negativamente, se hará constar en la sesión de evaluación correspondiente para que la calificación positiva se traslade a todos los documentos de evaluación.

El procedimiento por el que se adoptará esta decisión será el siguiente:

1.       Una vez finalizado  4º curso de ESO, se expedirá el Título de Graduado en Educación Secundaria a todos aquellos alumnos/as que hayan adquirido, al menos, los conocimientos básicos en todas las áreas del ciclo.

2.       Se consideran una sola área aquellas materias que se cursan con idéntica denominación en el segundo ciclo de la etapa. Cuando un alumno o alumna tenga alguna materia de 3º de ESO no superada y no haya cursado su complementaria de 4º de ESO, se valorará su actitud y el progreso obtenido en las medidas educativas complementarias establecidas por el departamento.

3.       El alumno o alumna que no haya sido evaluado positivamente en una o en dos y, excepcionalmente, en tres áreas o materias, podrá obtener el título de graduado si de dan las condiciones siguientes:

·         Haya manifestado una actitud positiva en las áreas no superadas.

         Cuando haya quedado alguna asignatura pendiente para septiembre:

Ø      La no realización injustificada de los exámenes de junio o septiembre en 3º ó 4º ESO se considerará abandono de asignatura y supondrá la imposibilidad de titular.

Ø      El hecho de no cursar una asignatura en el siguiente curso (por exención en el caso de valenciano, elección de otra materia en el caso de las optativas o cambio de opción religión/alternativa) no obsta para que la asignatura suspendida deba ser recuperada en la convocatoria extraordinaria correspondiente, rigiendo las mismas consideraciones del punto anterior para el caso en que no se realicen dichas pruebas.

·         Haya logrado los objetivos generales de la ESO:

a)      Ha alcanzado el suficiente grado de comprensión y expresión, oral y escrita, que permita al alumnado incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios.

b)      Saber utilizar los instrumentos matemáticos necesarios para interpretar y resolver situaciones y problemas básicos en un grado suficiente que permita al alumnado incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios.

c)      Conocer los principales factores que influyen en los hechos sociales, las leyes básicas de la naturaleza, los principales elementos de la tecnología y nuestro patrimonio artístico y cultural....

d)      Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia.

·         Las dificultades observadas en las áreas no superadas no restarán posibilidades de progreso en los estudios de Bachillerato o de Formación Profesional de grado medio. Las perspectivas académicas y profesionales se obtendrán con la opinión de la familia, del Departamento de Orientación, así como del mismo alumno o alumna.

Con aquellos alumnos que no se encuentren en estas condiciones se contemplarán las siguientes medidas:

•   Permanencia un año más en el mismo curso, si es la primera vez que lo cursan.

• Recomendación de incorporación a un grupo de diversificación curricular.

 

•   Si los alumnos ya han permanecido un año más en tercer curso de ESO y se considera que no tienen posibilidades de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria ni realizando una segunda repetición ni a través de un programa de diversificación curricular, se expedirá una acreditación de los estudios realizados en la que constarán las calificaciones obtenidas en las distintas áreas y materias con la recomendación de incorporarse a un Programa de Garantía Social o inicio de su inserción laboral.

 

• Cuando un alumno tenga un ACIs con objetivos de Educación Primaria, no se podrá decidir la propuesta de expedición del título de Graduado en ESO.

Tal como establece la legislación, el profesorado actuará como un órgano colegiado y las decisiones se intentarán de común acuerdo entre todos. Solamente en aquellos casos que no sea posible, estas decisiones se adoptarán por mayoría cualificada de dos tercios de los componentes del respectivo grupo de profesores/as.