GUIÓN ORIENTATIVO SOBRE EVALUACIÓN CERO, 3º E.S.O.

•  La evaluación cero corresponde a la primera reunión del Equipo Docente.

• Tiene un carácter orientativo y se realiza al comenzar cada uno de los niveles escolares.

• Sirve para conocer la situación de partida del alumnado y la clase.

• Se realiza mediante el intercambio de la información de todos los profesores:

• Cuestionario socio-familiar (tutor/a).

• Pruebas de nivel por materias.

• Observaciones directas: Comportamiento, actitud, Dificultades de aprendizaje, Integración etc.

Guión de la Sesión

1.      INFORMACIÓN DEL TUTOR/A SOBRE:

• Repetidores

• Ambiente sociocultural y familiar del grupo.

 Cuestionario inicial del alumnado.

• Problemas del grupo.

2.      INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN DEL PROFESORADO

• Detección de alumnado con problemas de aprendizaje.

• Pruebas de nivel (Conocimientos previos y habilidades.

• Observaciones directas.

3.      TOMA DE DECISIONES

• Actividades de refuerzo, ampliación o recuperación.

•  Reajuste de programaciones.

• Medidas con alumnos/as determinados.

FICHA DE OBSERVACIÓN PREVIA A LA EVALUACIÓN CERO

Datos generales del grupo:

A.    Resultados de la evaluación inicial de su asignatura.

B.     Primeras impresiones.

C.     Dificultades iniciales:      grado de motivación hacia la asignatura.

Actitud que manifiesta el alumnado.

D.    Características del grupo:

Dificultades básicas de aprendizaje ( a nivel individual)

¨      Alumnado con problemas de lecto-escritura

¨      Alumnado con graves dificultades a nivel de comprensión y/o expresión.

¨      Alumnado que presenta graves dificultades específicas de su asignatura.

¨      Alumnado con problemas de adaptación o personalidad (faltas de asistencia continuada, conductas irregulares, agresividad, ...).

Previsiones de cumplir la programación a nivel general.

Adaptaciones que se piensan introducir una vez conocido el grupo.

Demandas al Departamento de Orientación.

         Argumentos a favor de una evaluación inicial.

    Es aconsejable, programar una pre-evaluación para analizar la incorporación y evolución académica del alumnado en las primeras semanas del curso; evaluación que debe contemplar no sólo el aspecto conceptual del aprendizaje sino de aspectos actitudinales y madurativos básicos para el adecuado funcionamiento en el nivel de referencia.

    Todo ello debe dirigirnos a lograr una mejor adaptación de las programaciones a las necesidades del grupo y establecer los ajustes necesarios y oportunos que garanticen una enseñanza que de respuesta a las necesidades del medio.

Detectar a nivel de grupo las condiciones iniciales del alumnado con respecto a las diferentes materias, tanto en lo referido a aprendizaje de contenidos como al comportamiento y actitud del grupo.

Establecer los ajustes oportunos tanto en cuanto a la programaciones como señalar objetivos comunes y correcciones en comportamiento, actitudes, ...

 CARACTERÍSTICAS

§  Evaluación sin calificaciones.

§  Realizada aproximadamente al mes de haberse iniciado el curso escolar.

§  Diseñada, realizada y valorada por el alumnado, tutores/as, profesorado y Departamento de Orientación.

§  No pretende cargar de trabajo al equipo docente y a la red tutorial, sino multiplicar la eficacia del mismo.

§  Pretende detectar los aciertos y deficiencias más significativas del grupo de cara a definir una línea de actuación conjunta.

§  Los contenidos solo se valoran a nivel de grupo.

§  Base y referente de los ajustes que se deban establecer en las diferentes materias.